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学院进中学西电人文学院赴陕西省兴平市 [复制链接]

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以核心素养为宗旨的新一轮课程改革,面临着这样那样的问题需要解决,如学科核心素养的落地、课堂教学方式的变革、深度学习和深度教学、高阶思维的达成等等,这些问题的解决,离不开思考、研究和实践,新课改呼唤教师专业化的进一步发展、年青教师的快速成长,作为学校最基本的学科教育教学研究的团队——教研组,自然就赋予了新的使命、新的任务。下面,我就生物组一年来的教研组工作与大家进行交流:

一、生物教研组的组成及特色

1.成员组成:我们组有8位教师,男教师两人,女教师6人,其中年轻教师5人,中年教师1人,老教师2人。

2.团队特色

(1)生物组是一个富有朝气、团结和谐、积极向上、充满人文关怀的团队

刚才我介绍了团队的年龄组成,从年轻结构来看,我们组成员组成呈正三角型,是一个发展型团队,组内成员团结协作,这是我们组的一个传统,我来四中已经9年多时间,组内老师间从未发生过矛盾,如果别人生病或有事请假,组内教师都能主动地承担这位老师的课,在这个团队里,还能感受到家一样的人文关情,举两个例子来说明(略)。

(2)生物组是一个积极向上,有发展目标的团队

由于我们组的年轻教师学历比较高(三个硕士、一个北师大免费师范生),专业功底扎实、勤学上进、成长愿望强烈。所以,对年轻教师的成长,我们有发展目标:

近期目标:学会读书,拓宽知识视野;学会反思,不断改进自己的课堂;学会研究,掌握基本的研究方法。

中期目标:读书渐成习惯;研究能力增强;在市内外扩大影响

最终目标:成为有社会责任感、有担当精神的学者型教师;成为“有尊严、有幸福感”的中学老师。

关于年轻教师成长的愿望,已经由强制到自律,上升到一种自觉的行为。我举一个例子,年10月兰州市第十五届教学新秀总评,课堂教学比赛在五十一中进行,考虑到老师的课比较重,所以对年轻教师没有强调去听课,我是评委,当我走进教室,看到我们组的年轻教师全部在场听课,听课的过程非常认真专注,听完课后,大家心情很激动,感受颇多,第二天,我临时增开了一次教研组会大家进行交流,大家在交流过程中思想碰撞,效果非常的好!事后,康老师写了听课后的心得体会,发表在学校的

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